1、组织教学（因材施教，了解班上每一个学生的性格、爱好、学习情况）；

2、导入新课（设计新颖活泼，精当概括）；

3、讲授新课（针对不同教学内容，选择不同的教学方法）；

4、巩固新课（练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度）；

5、布置课后作业（布置的内容要考虑知识拓展性、能力性）。

教学过程的特点：双边性与周期性

教学过程是教师与学生、教与学组成的双边活动过程，是教师的教与学生的学的矛盾统一。师生的双边活动，师生之间相互作用，不断发生碰撞、交流和融合。通过碰撞、交流达到融合以后，又出现新的矛盾、未知与已知的矛盾，产生新的碰撞和交流，是一种波浪式的前进。